Говорят, общество благополучно настолько, насколько благополучна жизнь самых незащищенных в нем людей. А одни из самых незащищенных у нас – это дети-сироты и дети-инвалиды. Если Вы никак не связаны с их проблемами – не работаете с такими детьми или не соприкоснулись лично, Вам может казаться, что их немного. Но это не так. Просто до поры-до времени большинство из них живет как бы в параллельном мире, который с Вашим миром почти не пересекается, и имя которому – Интернат. Интернаты бывают разные. Есть директора, которые подбирают ответственных, чутких и внимательных воспитателей, «пробивают» для своих детей спонсорскую помощь, возят их на отдых и экскурсии в разные города и страны, стимулируют получение детьми образования и профессии. А есть интернаты, где слова «права ребенка» – лишь пустой звук. Авторитарность персонала, переходящая во вседозволенность в отношении детей, постоянная практика физических наказаний и  морального унижение, узаконенная дедовщина. Есть интернаты, обучающие детей по общеобразовательной программе, есть коррекционные (их больше). Но НЕТ интерната, который мог бы полноценно заменить ребенку семью.                                      

Система государственного воспитания детей-сирот в нашей стране устроена так. Если от ребенка отказались родители, или их по тем или иным причинам лишили родительских прав, государство, взявшее на себя заботу о маленьком человечке, помещает его, в соответствии с его возрастом, в одно из следующих учреждений: до 4 лет – в Дом ребенка, от 4 до 7 – в Детский дом, старше 7 лет – в школу-интернат. При этом судьбу ребенка решает медико-педагогическая комиссия, незнакомая с ним прежде. От этого решения зависит, в какой тип учреждения попадет тот или иной малыш. Иногда, но это редко, его могут признать здоровым, чаще ставят диагноз «олигофрения». И здесь тоже возможны варианты. Дети с легкой степенью умственной отсталости попадают в коррекционный интернат, который дает образование по программе вспомогательной школы и после окончания которого детей направляют в профессиональные колледжи. При этом в Москве  такие выпускники получают от государства однокомнатную квартиру. Дети с более сильной умственной отсталостью считаются плохо обучаемыми и попадают в другие интернаты, которые подчиняются не Министерству образования, а Министерству здравоохранения и социального развития. По достижении 18 лет детей из этих интернатов переводят во взрослые  психоневрологические интернаты для инвалидов, где они, как правило, проводят всю жизнь. Граница между степенями умственной отсталости детей весьма условна и размыта, поэтому многие дети равновероятно могут получить квартиру или попасть в Дом инвалидов. Это уж как ребенку повезет, ведь защитить его интересы некому. Добиться пересмотра решения комиссии или снятия диагноза очень непросто. Система устроена так, что людям, в ней работающим, такие пересмотры не нужны.

ПОЧЕМУ ДЕТИ В ИНТЕРНАТАХ НЕ РАЗВИВАЮТСЯ ПОЛНОЦЕННО?

К сожалению, диагноз олигофрения часто ставится необоснованно, так как за ним отнюдь не всегда скрываются органические поражения головного мозга, а бывает лишь педагогическая запущенность и недостаточность стимулов для развития. Да и как им не быть, если малыш с пеленок рос в Доме ребенка, где на одну воспитательницу приходится 10-20 детей. Даже будь она многорука, как индийское божество, ей не сделать и доли того, что успевает мать с ребенком в семье. Помимо отправления всяких режимных моментов – покормить, уложить спать, погулять, на горшок посадить – надо еще и поговорить с КАЖДЫМ, поиграть с ним, на ручках поносить. Ведь в большинстве теперешних семей на одного ребенка приходится несколько взрослых – мама, папа, бабушка, дедушка, а иногда еще и старшие братья-сестры, каждый из которых, даже пятилетний, для годовалого – учитель. В Доме ребенка малыш заведомо всего этого лишен. Группы детей состоят из одногодков – это удобнее взрослым, так как у них одинаковый режим. Хорошо еще, если первые годы своей жизни ребенок проведет рядом с одним и тем же воспитателем. Ведь среди них имеет место высокая текучка: работа-то тяжелая, а зарплата небольшая. Трудно представить себе, что каждые полгода у ребенка  новая мама. В таких условиях, конечно, не может быть полноценного развития. Путь ребенка фактически предопределен. Его судьба изменится только в одном случае – если его усыновят, возьмут под опеку или патронат в семью.                                         

  В Детском доме, а потом и в школе-интернате пропасть, отделяющая ребенка-сироту от детей, растущих в семьях, продолжает увеличиваться. Снова одновозрастные группы, снова одна воспитательница на много детей и очень узкий круг общения. Даже редкие выходы за пределы интерната часто являются мероприятиями, проводимыми специально для интернатов (благотворительный концерт, новогодняя елку). Создается впечатление, что общество сознательно стремится изолировать этих ребят.   

ЧТО ОЖИДАЕТ РЕБЯТ ПОСЛЕ ИНТЕРНАТА?                                               

Но вот ребенку исполняется 18 лет (даже если и 20, и 23), и государственная опека прекращается. Это, конечно, происходит не в один день, выпускника готовят к этому событию. В школах-интернатах изучается даже специальный предмет СБО – социально-бытовое обучение, устраивают в колледж, дают квартиру и какую-то сумму денег на первое время. Но для многих выпускников этот жизненный момент все равно является испытанием, с которым не каждому удается справиться.

Дети, выросшие в сиротских учреждениях, с одной стороны обделены вниманием взрослых, а с другой стороны – совершенно несамостоятельны. Они привыкли быть иждивенцами, жить в группе. При выпуске из интерната главные трудности для них – психологические. Часто они не умеют общаться без агрессии, не доверяют взрослым, не привыкли брать на себя ответственность, у них заниженная самооценка. Из-за этого им трудно адаптироваться в социуме. Деньги тратятся быстро и нерационально. На работу их берут неохотно, да и только на низкооплачиваемую. Жить в одиночку им тяжело и непривычно, поэтому они, обычно, собираются по несколько человек в одной квартире, а остальные квартиры сдают. Так появляются легкие, не заработанные трудом деньги и много свободного времени. Итог – страшная статистика, подтверждаемая Прокуратурой РФ, по которой лишь один из десяти выпускников интернатов становится полноценным членом общества, работает, заводит семью. Судьба остальных девяти -   алкоголизм, наркомания, криминальные структуры, самоубийства. Система государственного воспитания детей-сирот обрекает большинство из них на неуспешную, несчастную и недолгую жизнь.

ЧТО МЫ ПЫТАЕМСЯ СДЕЛАТЬ

Мы, организаторы центра «Дети Марии», пытаемся изменить существующее положение вещей, ищем, как это можно сделать. Конечно, мы не в силах изменить жизнь всех детей-сирот даже в Москве – их очень много. Но мы надеемся, что за пятнадцать лет работы кое-чему научились, нашли ответы на некоторые вопросы и готовы делиться опытом. На сайте мы попытались отразить различные стороны нашей работы. Свои мысли здесь излагают разные люди – педагоги нашего центра и дети, воспитатели интернатов и волонтеры. Мы надеемся, что написанное здесь пригодится Вам, если вы уже работаете с детьми-сиротами. Или, может быть, Вы захотите участвовать в жизни этих детей. Чтобы узнать о нас больше, приходите в гости .